Қазақстанда кем дегенде 500 мінез-құлық талдаушысы жетіспейді дейді қоғам белсенділері
Қазақстанда 12 087 бала аутизммен ауырады. Бұл туралы өңірлік коммуникациялар қызметінде өткен брифингте Арнайы және инклюзивті білім беруді дамытудың ұлттық ғылыми-практикалық орталығының оңалту және жаңа технологияларды енгізу бөлімінің басшысы Зәуре Жангелдинова мәлім етті.
«Қазақстанда ғана емес бүкіл әлемде аутизммен ауыратын балалардың саны өсіп келеді. Егер 2020 жылы 6 771 бала аутизммен ауыратын болса, 2022 жылы 12 087 балаға аутизм диагнозы қойылды», — деді ол.
Елімізде АСД (аутизм спектрінің бұзылуы) бар балалар саны артып келе жатқандықтан, олармен жұмыс істейтін мамандар мен көмекші құралдардың тапшылығы қатты байқалады, дейді қоғам белсенділері.
«Бүгінгі таңда үлкен мәселе — мамандардың жетіспеушілігі. Біз шағын зерттеу жүргіздік, оның нәтижелерін президент әкімшілігіне бердік. Қазақстан бойынша шамамен 500 мінез-құлық талдаушысы қажет», — дейді «Болашақ» қоры қамқоршылар кеңесінің төрағасы Динара Гаплан.
Қазақстанда барлығы 20 мінез-құлық маманы бар, оның 12-сі білім алып, құрылтай ұжымында жұмыс істейді.
«Болашақ» қоры Қазақстанның мектептері мен балабақшаларында 56 инклюзивті қолдау кабинеттерін ашып, инклюзивті қолдау кабинеттерінің үлгісін әзірледі.
Инклюзивті қолдау бөлмелері (CSI) қалай құрылды
2014 жылы ерекше балалардың ата-аналары «Болашақ» қорына хабарласа бастады, себебі аутизммен ауыратын балалар ешқайда қабылданбады. Үйде білім алу немесе жабық психиатриялық мекемеде оқыту — бұл сол кезде ата-аналарға ұсынылған жалғыз нұсқалар болды.
Қор халықаралық мамандардан дайындалған және әлемдік тәжірибені зерттеген команда құрды. Содан кейін олар инклюзивті білім беру үлгісін жасады.
Динара Гапланның айтуынша, ИҚБ жұмысында әдістемелік қамтамасыз етудің болуы да маңызды. Барлық мамандар мінез-құлық мамандарының бақылауында жұмыс істейді.
«Қолданбалы мінез-құлық мамандары – бұл бүкіл халықаралық сарапшылар қауымдастығы ұсынған, халықаралық ұйымдар мен Қазақстан Республикасының ментальды хаттамасымен ұсынылған ғылыми тиімді, дәлелденген жұмыс әдісі. Бірақ, өкінішке орай, бүгінде мұндай мамандар халыққа білім беру жүйесінде пайда болған жоқ.
Білім министрлігі инклюзияны қолдау үшін 705 кабинеттің бар екенін хабарлағанына қарамастан және министрдің №6 бұйрығына қарамастан, жұмыста мінез-құлықты қолданбалы талдау әдістерін қолдану керек», — дейді Динара Гаплан.
2014-2021 жылдар аралығында қор мамандардың жұмысына жыл сайын 80 миллион теңгеге жуық қаржы бөлетін. 2022 жылдан бастап қор жергілікті атқарушы органдарға ИҚБ беруді бастады.
Дұрыс ұйымдастырылған инклюзия балаларды өзгертеді.
Ерекше баланың анасы Жанна Қалиева қызының болашағына алты жасында ерекше алаңдағанын айтты.
«Осы сәтте сіз балаңыз бен оның құрдастарының арасында қандай үлкен алшақтық бар екенін көріп, қайда барарыңызды білмейсіз. «Болашақ» аутизммен ауыратын осындай отбасылар үшін сыныптарды ашып, дұрыс қамтуды ұйымдастырып, керемет жасады деп айта аламыз. Қазақстан мектептері инклюзияны қолдайды», — деді Жанна Қалиева.
Бүгінгі таңда Жанна Қалиева – педагогика және психология магистрі, халықаралық сертификатталған мінез-құлық талдаушысы IBA, CBA-S супервайзері, «Болашақ» қорының супервайзері, Астана және Қарағанды қалаларындағы Alua ABA орталықтарының негізін қалаушы, бірлескен авторы және кіріспе курсының оқытушысы. Қордың ABA терапиясы. Он жылдан астам уақыт бойы ол аутизмі бар балаларда белгілі бір дағдыларды дамытуға және қажетсіз мінез-құлықты жоюға бағытталған терапиялық әдіс болып табылатын ABA бағдарламаларының кураторы болып жұмыс істейді.
«Кейде бізде инклюзия болды. Бұл балаларды қабылдады, бірақ егер олардың мінез-құлқы болмаса, олар оқу процесіне қатыспай, жай ғана артқы партада отырады және сонда уақыт өткізеді. Дұрыс ұйымдастырылған инклюзия балаларды өзгертеді, – дейді ол.
Ерекше балалардың ата-аналарымен жұмыс істеу маңызды.
«Үлкен қиындық – ата-аналарға психологиялық көмек көрсетілмейді. Қордың биылғы тағы бір бағыты – ата-аналарға психологиялық қолдау көрсету топтары. Өйткені мен өз тәжірибемді қалай бөліссем де, баламның нәтижесін қалай айтсам да, ата-анаға да көмектеспеймін. Аутизмі бар бала үшін олар оның қалыпты болғанын қалайды, өкінішке орай, бұл мүмкін емес.
Осыған байланысты олар ғылыми дәлелдемелік негізі жоқ және әдетте өте қымбат тұратын әртүрлі күмәнді әдістерге жүгінеді. Олар ақшаны, уақытты, ресурстарды және энергияны жоғалтады. Сондықтан диагноз қойылған кезде ата-аналармен жұмыс істеу керек», – дейді Жанна Қалиева.
Тимур Шағайдың ата-анасы оның аутизм спектрінің бұзылуы диагнозын бала үш жасқа толғанда білген.
«Бұл өте қиын. Балаңыздың ерекше екенін білгенде. Бірақ кейін біз есімізді жиып жұмыс істедік, әйелім онымен бірге республика бойынша барлық мамандарға барды. Елімізде мемлекеттік бағдарламалар бар, бірақ ол жерлерге ұзақ тізімге тұрып күтесің. Уақытты босқа өткізе алмадық, сондықтан біз көбіне өз ақшамызбен саяхаттап, барлық жерде ақылы емделдік», — дейді Тимурдың әкесі Владимир Шагай.
Бүгінде Тимур Астанадағы No71 мектептің 7-сынып оқушысы. Бала бірінші сыныпты Өскемендегі қор ашқан инклюзия кабинеті бар мектепке барды.
Тимур бала кезінен ойыншық жабдықтарын құрастыруға әуес. Ол Sputnik Қазақстан түсіру тобына ойыншық шаңсорғышты көрсетті. Оған мотор салып, телефонның зарядтау сымын жалғады. Осылайша ол барабанның айналу механизмін жасады.
Аутизм дегеніміз не? Вакцинациядан кейін аутизм дамуы мүмкін деген теріс пікірлер бар, бұл рас па?. Біз педагогикалық психолог, сертификатталған мінез-құлық талдаушысы және супервайзер, «Болашақ» корпоративтік қорының мінез-құлық бағдарламасының кураторы Қүмісай Әлденеваға осы сұрақты қойдық.
«Аутизм — бұл бала туылатын даму ерекшелігі, ол вакцинация немесе қандай да бір жұқпалы аурудың нәтижесінде кез келген жағдайда пайда болмайды», — деп түсіндірді мінез-құлық талдаушыларын кәсіби даярлау бойынша сертификаттау бағдарламасының оқытушысы Қүмісай Әлденова.
Инклюзивті қолдау жөніндегі маманның жұмысы қандай?
«Балалар әдетте сыныптасының ерекшеліктерін байқамайды, әсіресе бірінші сыныпта. Олардың барлығы бір-біріне ұқсайды. Баланы инклюзия сыныбынан ерекшелендіретін жалғыз нәрсе — оның жанында онымен бірге жүретін ересек адам бар, мектептегі режимдік сәттерде – сыныпта, асханада, жалпы мектепішілік іс-шараларға барғанда оған қолдау көрсетіледі. Педагог көмекшісінің міндеті – мүмкіндігінше оның қолдауын азайтып, баланың қабілетін дамыту, тәуелсіздік дағдыларын дамыту», — деп түсіндірді Қүмісай Әлденова.
Қоғам белсенділері неге дабыл қағуда, олар не сұрап отыр?
«Елімізде көптеген мәселелер бар, мектептеріміз толып, олардың саны аз. Сонымен қатар бізде Қазақстанда екі жүз мыңнан астам ерекше балалар бар. Ал егер қабылдамасақ. оларға қазірден қамқорлық жасалу керек. Мәселеге бір баланың призмасымен қарауға болмайды — бұл бүкіл отбасының мәселесі. Соған байланысты кейбір отбасылар бұзылады. Әйелдер үйде отыруға мәжбүр, жұмыс істемейді және Қазақстанның экономикалық саясатына белсенді түрде үлес қоспайды. Сондықтан біз бұған кеңірек қарап, жақындауымыз керек деп есептеймін. бұл мәселелер жүйелі түрде жүргізіледі», — дейді Динара Гаплан.
Республикалық психикалық денсаулық ғылыми-тәжірибелік орталығының мәліметінше, соңғы жеті жылда Қазақстанда балалар арасында аутизм дертіне шалдыққандардың саны бес есеге артқан.
