Ребенок с особенностями: должно ли быть «особенным» его обучение? Как создать для детей с повышенными потребностями благоприятные условия обучения и что нужно делать, чтобы коллектив принял таких детей? Почему в Казахстане все еще живы убеждения, что ребенок с ограниченными возможностями – это следствие «сглаза» или порчи»? Поговорить об этом в студию подкаста «В поисках свободы» мы пригласили Камилу Роллан, социального предпринимателя, основателя школы инклюзивного образования, работавшую консультантом UNICEF по инклюзии и защите прав ребенка.
Камила Роллан начинала работать с детьми с особыми потребностями в 17-летнем возрасте в качестве волонтера: она навещала маленьких пациентов больниц и воспитанников интернатных учреждений, переодеваясь в клоуна, готовила для них представления. Инклюзия стала затем предметом ее научного исследования. Сейчас Камила изучает тему как соискатель степени PhD в Кембридже.
Но теорией дело не ограничивается. Камила – социальный предприниматель. В 2016 году она со своей с командой основала центр инклюзивного образования Education for all. Этот проект включен в рейтинг Forbes Kazakhstan «30 моложе 30: самые амбициозные и успешные казахстанцы нового поколения».
Камила Роллан считает, что обучение детей с ограниченными возможностями в специализированных учреждениях или на дому изолирует их от общества:
— Надо сделать модель [обучения детей с инвалидностью в Казахстане] более ориентированной на поддержку и включение в нормальную стандартную жизнь, чтобы ребята с особенностями в развитии могли посещать обычные школы и обычные детские сады. [Это возможно] при дополнительной поддержке, при техниках создания инклюзивной культуры, чтобы другие ребята, у которых нет таких диагнозов, могли принять этого ребенка, и чтобы школа могла создать комфортные условия. Это, конечно, более энергозатратно, но в результате мы имеем систему образования, которая более гуманна, более высокие достижения учеников с особыми потребностями и хорошо развитую эмпатию у детей, у которых таких потребностей нет.
Камила рассказывает, что во время практики и работы консультантом UNICEF по инклюзии и защите прав детей ей приходилось сталкиваться в Казахстане с различными «мифами». В обществе до сих пор распространены убеждения, что дети с ограничениями здоровья появляются из-за «сглаза», «порчи», говорит она. «Это – нонсенс», — считает исследователь.
В подкасте Азаттыка «В поиске свободы» Камила Роллан рассказывает о препятствиях в создании благоприятных условий для детей с инвалидностью, одним из которых является используемая в законодательстве терминология.
— У нас очень много стигматизирующей терминологии в законодательстве: «дефектология», «коррекция». Эти слова сами по себе формируют наше мышление. Когда к нам приезжают зарубежные специалисты и мы говорим, что детей «корректируем», то есть исправляем ошибки, это их в шок подвергает. Мне кажется, это очевидно, что есть необходимость пересмотра терминологии. На самом деле в этой сфере UNICEF уже проводил анализ и давал рекомендации. Здесь нужно просто прислушаться, — считает она.
С чем сталкивается ребенок с ограниченными возможностями в Казахстане? Что такое культура инклюзии и есть ли она в Казахстане? Каково это – быть социальным предпринимателем? Об этом и не только вы можете узнать, послушав диалог в подкасте «В поиске свободы»:
Источник: Новости Казахстана
